芳儀老師在第一次共讀時，先引導學童動手畫鯨魚，指導小朋友從畫的過程中去了解鯨魚的構造與外觀。並要求小朋友要想一句話，寫下來送給鯨魚。學童們都興致勃勃。
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利用上節課學童完成的鯨魚圖畫，剪開後再讓學童逐一找到正確的拼起來。拼的過程中，每位學童合體前要先說出一句話~為什麼這隻鯨魚很神奇呢?
為了要表現完整句，學童一定要說『我覺得這隻鯨魚很神奇，是因為.........(自己的話)』
最後，還來票選最美麗的鯨魚，並且要說明其理由、特色。好讚的教學活動。
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來到二年級，正好碰見芳儀老師在解釋"盡頭"，芳儀利用教室現有的情境解釋，以避免以文字解釋文字，讓學生更搞不懂。接著進行解說故事內容，並採美聲美讀的示範，讓學童融入情感。
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芳儀老師，今天採小主人、小天使的遊戲模式，學習文本中鯨魚送珍寶的概念，要小朋友寫下感謝語。寫下後透過抽籤的方式增加樂趣，並且將送珍寶的活動與生活課程再結合。
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原本硬梆梆的句型，就在芳儀的巧思下，讓學童產生了樂趣。要學生自行抽出主角，選擇是要看到、聽到或聞到，再接上個事件讓句子完整，實在太佩服了。
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今天進行奇妙的聲音。
1023~跨班共讀
一、二年級要對話可能有點難，但是二年級孩子們都還記得共讀過的小水母傑利，就令人很開心。並且十分熱心地要告訴一年級學弟妹們故事的結果，真的令人振奮。最後請二年級學生一對一朗讀故事給一年級學童聽。
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分小組，看故事圖片，一棒一棒接寫故事。後一棒接寫的人，還要看一下錯別字，不會接寫時，同組的夥伴可以互相幫忙，一同完成。這樣的過程，有合作、有書寫的機會、並且將重述的精神發揮淋漓盡致。並且記住了文本中優美的詞句，對日後的寫作一定大有幫助。
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先利用照片回憶故事重點，並模擬主角願意花很長時間等待鯨魚的到來，反思自己生活中有哪些事項，學生是願意花時間去完成的呢?
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全班完語詞遊戲。故事接龍與比手畫腳。
