102學年度上學期三年級共讀~水孩子

        鴻輝老師再次披掛挑戰導師。雖然年紀有點大，教法有點傳統，但卻不失為安全的方式。他要求小朋友自己志願，每一段由一位小朋友領讀，讓大家共同念過一遍。兢兢業業的他，雖然自己有點擔心，但是校長我對他有信心，給點時間，一定可以做得不錯。

0918~
引導學生按照閱讀順序找出主角有哪些？再讓學生依照主角順序，憑記憶去說出故事內容來，有點像重述故事的策略。

0925~
        鴻輝老師帶領學生作文本訊息連結，並提問讓學生自由發揮他的感受，分享給全班。

1002~
        輝哥說明「的，得」的使用時機與差別。提醒他要很小心，多舉例，不要掉入詞性的解釋與背誦。令人高興的是，該班人數雖少，但輝哥已經願意採分組討論合作的模式進行。

1009~
        利用Key word ，引導學生用自己的話說出大意。

1016~
        提問，要求學童合作回答。

1023~跨班共讀
        三、四年級跨班共讀，第一次有些生澀，需要些摸索。不過嘗試總是好的。

1113~
        學生分組上台發表。按照各組組成的順序，串成段落，各自發表說出來。

1211~
        學生討論、組織內容，並發揮想像力，看看加上那些插圖會更合理。

1218~
       指導孩子將文本中的畫面呈現出來。