今天第一次的共讀，她就以書名拆開後，逐字為分組的遊戲做開頭，再搭配要求學童預習的內容為引導，要學童說出見到那些國家、地名，然後透過地圖指出來，從地圖上來說明相對位置，讓學童可以認識全球，潛移默化國際觀來。
0918~
利用部首或部件分組，並要學生說一說同組的理由。然後利用提問策略，就預習的範疇提出問題，引導學生注意重點、加廣思考向度及加深印象。
0925~
今天老師關注在字詞的部分，雖然較無趣，但弈潔老師仍將其活化，上下、左右造詞，再加上短文的寫作，讓它不會索然無味。更重要的是，兩兩合作討論，更契合協同學習的目的。
1002~
奕潔老師要求各組派員，接受文本預習中的重要語詞聽寫的挑戰，然後統一訂正，和學童一起找出錯誤點，很有效的修正方法。再要求學童分組將相關句子加長，並透過擲骰子的方式，逐一增長句子。有趣又有成效。
1009~
奕潔今天提出問題要學童排序，很棒！但忘了讓學生討論順序的合理性或回頭找文本內容為何？假如與文本不合就不可以嗎？值得討論與引導喔！
提出注音題，再讓學童兩兩討論、回文本尋找，十分棒，活動十分成功。
1016~
今天玩出題高手。
1023~跨班共讀
三、四年級跨班共讀，第一次有些生澀，需要些摸索。不過嘗試總是好的。
1113~
剪貼成語，讓學童按照學習單中的意義去尋找、配對，更重要的將成語剪開，學生可要費一些心思才能拼湊起來。
接著更剪開四段句子，要學生重新排列順序。
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1211~
透過提問請學童思考，對於文本中相關的生字詞，也透過比賽讓學生討論、學習後上台練習書寫。
透過四格漫畫的型態，讓學生自行發想。
一、魯賓遜如果沒有航海，可能正在做什麼?
二、魯賓遜如果遇到了食人族，最後會如何呢?
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