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學校名稱：澎湖縣馬公市風櫃國小
（第 9
次活動）
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時 間
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102年06月28日10：20~~11：30
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地 點
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多功能教室
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召集人
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謝國村
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記 錄
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陳信蓁
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活動
主題
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閱讀亮點學校期末成果彙報暨工作會議
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實施
方式
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□教學觀察與回饋 □主題探討（含專書、影帶）□主題經驗分享
□教學檔案製作 □專題講座 □新進教師輔導 □行動研究
□創新課程發展 □教學方法創新 □案例分析
□專業領域研討
□同儕省思對話 □教學媒材研發□協同備課 □標竿楷模學習
■其他： 執行成效報告、心得分享及工作會議
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一、
活動描述
（一） 本次活動內容
1.執行成果彙報
2.教師群心得分享
3.工作會議
（二） 下次活動內容
1.
活動日期/時間： 102 年 08 月 29 日( 13 : 30 ~ 14 : 30 ）
2.
活動地點： 多功能教室
3.
帶 領 人： 謝國村 校長
4.
記 錄 人： 陳信蓁
5.
活動主題： 內部工作會議(教學觀摩教材討論)
二、
成員滿意度調查
（一）
非常滿意
10 票 ； 滿意 1 票 ； 還好 0 票；
加油 0 票
（二）
成員回饋：
1.
促進學生學習面向
一年級學生在實施閱讀理解策略教學後，授課教師皆肯定其有長足的進步，於PAIR基礎閱讀教學評量的前後測中(間隔3個月)，學生的平均識字量提升213.63，最高提升612。此外，於期末闖關的本土語生活對話關卡中，一年級學生19人中，有13人最喜歡國語課，認為課堂十分有趣！在學習的質與量皆可見到良好的學習成效。
2.
促進教師成長面向(以參與教師心得呈現)
1. 我覺得執行閱讀亮點學校計畫對學校最大的功用是讓教師形成專業團隊，因為透過學習共同體的操作模式，由協同備課、說課、觀課、議課的活動內容，促使教師不斷腦力激盪，目標在提升學生的學習成效而非挑剔教師的教學技巧，因此氛圍是溫暖且支持的，有助形成教學專業成長團隊。對教師則是有助提升教學知能與技巧，藉由專業對話與經驗分享，連結閱讀理解策略與實務操作，幫助教師落實教學。對學生而言，利用操作活動讓學習變得更具體，透過提問則讓閱讀更具意義，可有效提升學習成效(信蓁)。
2. 與小朋友共讀的日子裡，擁有著雙重的喜悅；一方面看到小朋友愈來愈進步並且樂於學習；另一方面我也從教材準備與和學生的互動中獲得新知與成長，覺得很棒！(琳琪J)。
3. 閱讀推動需要全校合作，一起營造優質的閱讀情境，希望在大家的努力下，可以讓風小的孩子們除了提升閱讀能力外，也可以讓他們透過閱讀，學習到更多的知識(映蓉)。
4. 看著小朋友的成長，讓我覺得這個計畫非常有意義，希望未來能有機會繼續參與這樣的計畫，不但對小朋友有很大的幫助，也是教師的專業成長(俊銘)。
5. 現今的社會不停在變，學習的方式也是，透過學習共同體和大家一起成長，是很特別的經驗。
6. 在校長的說明下，才知道自己在無形中有運用到閱讀教學策略(揚達)。
7. 從做中學，透過分享，吸取精華(志豪)。
8. 有做就有經驗，有好的經驗就可以分享，有分享就有成長。所以，我成長許多(玫姍)。
9. 每次看到紀錄片都有感動，沒想到看自己周遭的人事物更感動(永杰)。
3.
召集人/帶領人省思札記
「悅玩閱風~迎向亮點」是本校推動閱讀亮點學校計畫的名稱及定位，希望透過課文本位閱讀理解教學提升學習成效也促進教師專業！但是，想期勉各位的是教學目標的掌握！因為我們成立這樣的社群不是為了教策略，而是為了達到有效教學採用閱讀理解策略，透過創意、趣味的教學設計，讓閱讀更有意義！這學期讓我最感動的是已經期末了，仍看到部分班級導師於晨光時間帶領班級共讀，可見在這個計畫的推動下，教師已受到感染，亦認同這個工作是深具意義的！但是……好，還要更好！在這學期執行成果的彙報中，發現班級共讀的活動還可以再注入新點子，班級間也可以再增加互動、分享與學習的機會，相信在社群的聚會中，一定可以集思廣益，不斷精進！
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